La evidencia
La evidencia no se limita al reconocimiento.
La configuración y transformación de un entorno pueden constituir evidencia independientemente de la observación consciente o de que alguien informe sobre ellas.
Los fenómenos pueden ocurrir independientemente de que sean reconocidos, registrados o comprendidos.
FSRL examina la evidencia a través de las relaciones, configuraciones, actividades y transformaciones pertinentes para la investigación.
No se presupone que una sola forma de evidencia sea suficiente para representar la totalidad.
Observación e interpretación
Lo que se encuentra y la manera en que posteriormente se interpreta son distinguibles.
FSRL preserva esta distinción sin disminuir la importancia de ninguno de los dos aspectos.
Las descripciones, los registros, las mediciones y las experiencias comunicadas pueden contribuir a la investigación, siempre que sus respectivos alcances y limitaciones permanezcan claros.
Patrones y diferencias
Los fenómenos recurrentes pueden revelar relaciones que merecen una investigación más profunda.
Las diferencias, los acontecimientos inesperados y las aparentes inconsistencias son igualmente pertinentes. Pueden indicar condiciones o relaciones que aún no han sido reconocidas.
La ausencia de un fenómeno comunicado no establece necesariamente su ausencia.
Continuidad de la evidencia
Un encuentro no termina necesariamente cuando concluye la actividad inmediata.
Sus expresiones, consecuencias o relaciones pueden hacerse evidentes a lo largo de distintos períodos de tiempo.
Por ello, FSRL considera tanto las observaciones inmediatas como los desarrollos posteriores, sin presuponer que su significado deba determinarse de antemano.
Un registro abierto
La evidencia no se restringe a aquello que los instrumentos existentes pueden medir, ni toda observación establece una explicación.
FSRL procura preservar lo que se encuentra con suficiente claridad para permitir su examen, comparación e investigación posterior.
El registro permanece abierto al perfeccionamiento a medida que se desarrolla la comprensión.